種玉米、摘薄荷葉、挖紅薯、剪玫瑰枝、采集菊花……入秋以來，長沙市開福區金鷹小學的孩子們一有空閑就在學校“種子魔法園”忙個不停。“采摘之后，我們自己動手，將食材做成玉米烙餅、薄荷冰涼粉、芝士焗紅薯、玫瑰雪花酥，媽媽說我們做的美食很好吃，真的很有成就感。”學校三年級學生何瑾萱說。

長沙市開福區金鷹小學的學生正在制作泡菜紅薯片。（金鷹小學供圖）

近年來，湖南各地中小學因地制宜、立足校本地開展勞動教育，打造具有特色且實用的勞動教育實踐空間，推動建立勞動教育長效機制。

如今，依托校園土地資源，有效整合校內空余綠地，湖南不少學校都積極創建了“行走中”的勞動教育實踐場所——

湖南省洪江市組織各校圍繞“農耕文化”主線，實行“一校一品、一鄉一特、一區一樣”的勞動教育模式。在洪江市托口鎮中心學校，學生們跟著非遺工藝老師擺弄著手中的竹條，將其排底、團絲、穿底、上筐，制作出一個個精美的竹編物品。當地緊抓全市26項非遺傳承項目，先后打造出民間剪紙、草編技藝、制陶工藝、龍燈編舞、米酒制作、薯粉加工等30個“特色課程”，以勞動教育為突破口，創設學生成長最佳平臺，讓青少年德、智、體、美、勞全面發展。

長沙市開福區清水塘實驗學校則在校內開辟了一塊農田，設置農具的認識與使用、探秘水稻的前世今生、水稻的種植與養護、水稻的收割與儲藏等8個主題，開展主題勞動綜合實踐課程。

除了校內勞動課程，不少學校還為學生制定家務勞動清單，開展“三十天家務打卡”行動、主題親子活動等，培養學生養成做家務的好習慣。“看到孩子自己疊被子、拖地、洗碗，還學會了炒菜、做飯，生活能力越來越強，真的很欣慰。”長沙小學生家長肖金鳳說。

開展勞動教育對教師提出了更高的要求。在補充校內專兼職教師的基礎上，開福區充分調動勞動模范、技能大師、社會管理者和家長志愿者等資源，組建“專職+兼職+家長導師+特聘工匠+基地導師”的跨界多元師資隊伍，給學生提供專業、精準的指導。此外，當地還建立了勞動教育教師工作考核體系，對全區勞動教師隊伍進行專項考核，發放“園藝師證”“木工師證”“金工師證”等，通過制度設計激勵教師“持證上崗”“多證上崗”。

“我們堅持‘做中學、學中做、創中學’，將家庭勞動鍛煉、校內勞動實踐和社區志愿服務有機結合，強化學生正確的勞動觀念，將勞動教育貫穿人才培養全過程。”長沙市開福區教育局黨組書記、局長龍舟說。